投入教学以前，我觉得一名支教老师的责任与义务在于陪伴学生成长，对学生应该事无巨细地耐心指导、帮助。直到一次与班主任的对话，让我对支教有了新的认识。

 “张老师，你现在对他们这么好，

如果你走了，他们该怎么办？”

当我正沉浸在为孩子们带来不同以往的教学生活体验的时候，班主任的话突然点醒了我。是啊，如果我走了，我现在所做的很多事情都将是过眼云烟，反而不利于孩子们持续性地学习。于是，我重新审视自己的教学方法和教学理念，重视”教知识更要教方法”，希望可以用有限的时间为孩子们送去可持续的力量。

回顾我一整年的教学经历，我在不同时间坚持了不同的教学主张和方法，现整理成文与各位老师分享，一同探讨“如何用短短一年的时间为学生带去终生受益的影响”。

开始前准备

设立目标，做到一以贯之

想要教好学生首先要自己清楚教什么。如果问我希望教会孩子们什么？我的答案是：“首先是如何做人，其次是如何学好知识”。

在我的开学第一课上，我首先送给了孩子们12字“至善至美，谦谦君子，耿耿精神”作为自己行事的准则，然后利用黄金圈理论（认识思考问题的一种方法，即回答一个问题的why、how、what）向学生们介绍了数学科目，并提出了自己对课堂和作业的要求。然后在之后的教学、生活中，我始终坚持自己最初提出的目标，并不断完善更新自己的目标。比如当我发现本班学生答题格式不规范、做题不严谨的问题后，我又将“教会学生答题格式”、“教会学生使用错题本”纳入了自己的教学目标中。

以身作则，树立学习榜样

当我们对学生的学习提出了明确要求后，不能做甩手掌柜，应该继续以身作则、言传身教。比如当提出“数学必须严谨”的要求后，我在讲课和批改作业的过程中就十分关注自己的严谨程度；当提出学生们应当做到“至善至美，谦谦君子，耿耿精神”，我在日常学习生活中，尤其是学生面前必须克服一切困难做到。

只有这样，才能让学生心服口服，对我提出的要求拥有具象化的认识，从而在行为和思想上都更加认同。

走进学生，成为知心朋友

 “一味追求在学生面前成为一个完美的老师”也许不如“走进学生，成为他们的知心朋友”。在教学中严格，生活中接地气，只有这样，才不至于让学生将我们视为望尘莫及的对象，而是可以接触、学习的榜样。

在我的课堂以外，我和孩子们是知心朋友，我会和他们讲述我的学生生活，也会和他们一起娱乐放松，比如一起爬爬山、利用周末时间在教室里看一部电影。这样的做法让我在保持课堂中威严的前提下拉近了和他们的距离。

教学中优化

不断强化，养成良好习惯

冰冻三尺，非一日之寒。在有了前期的准备后，就应该有针对性地对学生进行训练，确保其行为得到强化，从而养成良好习惯。比如，刚开始我的学生并不习惯使用错题本，甚至将其视为可做可不做的任务，于是我经常性地强调错题本重要性，并在讲题时有针对性地布置纠错作业。久而久之，我的学生才慢慢接受了错题本的存在，并将其视为自己的日常任务。

 “师傅领进门，修行在个人”，我们不可能一直陪伴着学生，所以一定要帮助学生养成良好的学习习惯，这才是对他们最大的帮助。

大胆尝试，增长“试错“勇气

很多时候，学生并不缺少能力，也不是缺少老师的指导，而是缺少“试错“的勇气。

我发现很多来问题的学生都有一个共同点，那就是有思路但是不敢尝试。所以我会要求自己的学生有了较好的思路就去尝试。同时我也注意到，很多学生因为试错后被批评而不敢再次试错。所以我们在要求学生试错的同时，还要鼓励他们去试错。久而久之，学生们会意识到老师不会因为他们做错题而生气，还会因为他们的勇敢尝试而给予鼓励，从而爱上挑战难题、新题，思维也会更加活跃。

结束后跟进

建立联系，关注学生发展

离开不意味着不联系，我们依然可以利用网络，关注和帮助我们学生的发展。在这个暑假，我在班级里发起了“21天习惯养成计划”（学生自愿入群，每天打卡交流学习收获），重点培养学生的自学能力和纠错习惯。最让我意外的是，很多学生主动联系我，表示了改变自己的决心。

其实，当我们离开后，依然可以为我们的孩子们做些事情，帮助他们更好地成长。

一年的时间很短，但却可以很有意义。希望我们所有支教老师可以利用好这短短的一年时间，为学生们带去终生受益的影响。

  文案 | 张乃晟

排版 | 张乃晟

编审 | 贺巍巍